crónica
Em 2006, no meu segundo ano de licenciatura, decidi fazer parte das estatísticas e ser um aluno Erasmus durante um semestre. Começou, então, o meu percurso “erásmico”.
Após a seriação dos candidatos, e respectivas colocações, a azáfama e burocracias começam a fazer parte da vida de um futuro estudante Erasmus. Surgem as reuniões com a coordenadora de curso para acertar a questão das equivalências, as consecutivas idas ao Gabinete de Relações Internacionais (GRI) para esclarecimentos e informações acerca de papéis a enviar. Até o que não está previsto surge.
Todo o meu processo de “pré-Erasmus” começou no segundo semestre do primeiro ano da minha licenciatura. Na minha cabeça, tudo estava planeado. A certeza de que o início do meu segundo ano seria algures numa ilha chamada Inglaterra já estava instalada, mas não por muito tempo… A demora da resposta vinda do Cumbria Institute of the Arts deixou-me intrigado. A minha presença no GRI começou a ser uma constante. “Já responderam da universidade?” Foi a questão que durante semanas coloquei e para a qual obtive uma única resposta: “Não.” Comecei a ficar reticente…. Como eu, havia mais dois alunos que aguardavam a resposta positiva. Um dos alunos iria pelo período de um semestre, sendo que o outro iria pelo período de um ano. O tempo escasseava e uma resposta tinha de me ser dada. Mais uma vez, perguntei à responsável pelo meu processo de Erasmus: “Sofia, então já tens uma resposta?” “Sim.” Um sorriso logo apareceu, mas, num ápice desapareceu. A universidade inglesa não nos aceitou no primeiro semestre, porque receberam os papéis fora do prazo. “Como é que é possível?”, perguntei. A resposta que recebi do GRI foi a de que este tinha enviado os papéis atempadamente e que eles, em Inglaterra, é que não estavam preparados para nos receber no primeiro semestre. Palavra contra palavra! Quem disse a verdade? Ainda hoje me pergunto.
De três alunos propostos ficam dois. Teresa Teixeira, uma aluna de Comunicação Social, que actualmente já se encontra licenciada, tinha a sua estadia programada para um ano lectivo. Com todo este desenrolar, Teresa viu-se obrigada a mudar para a sua segunda opção, a Holanda.
Os outros dois alunos viram o seu Erasmus ser adiado para o segundo semestre, uma vez que o país que realmente queriam era Inglaterra.
Ao aproximar-se o fim do primeiro semestre, a azáfama recomeçou e, depois de todas as burocracias tratadas - procuração, cartão europeu de saúde, assinaturas de contratos, entre outros - o momento de partir chegou.
Newcastle foi a cidade que me acolheu num primeiro momento, uma vez que foi lá que poisei o primeiro pé em território inglês. Posteriormente, a minha estadia foi passada em Carlisle, onde ficava a universidade.
Após conhecer a universidade e a minha tutora, escolhi o meu plano curricular. Como me tinham informado na ESEC, enviei o plano curricular para a coordenadora de curso e para o gabinete de relações internacionais, para saber se realmente podia frequentar as cadeiras escolhidas. A resposta que recebi durante os seis meses que lá permaneci foi….nenhuma!
Durante todo o meu Erasmus não recebi um único e-mail da escola, nem da coordenadora de curso. Fiz cadeiras que poderiam não ser aprovadas e senti que realmente o apoio prestado pela escola é nulo. O mesmo se passou no que se refere ao alojamento. Não me deram qualquer referência. Apenas me deram o e-mail de alunos que já lá tinham estado em anos anteriores, mas não por iniciativa própria
Apesar do sucedido, consegui fazer tudo que me propus e trazer 30 créditos para as respectivas equivalências.
Nem tudo foi negativo. No final do ano lectivo, o Instituto Politécnico de Coimbra (IPC) fez o balanço do dinheiro atribuído às bolsas de Erasmus e verificou que sobraram verbas, visto que não foram preenchidas todas as vagas disponíveis para esse ano. Foi então que vi a minha conta bancária com mais uns euros, que me ajudaram a compensar o investimento que fiz e, também, de certo modo, a falta de apoio da ESEC.
E porque tudo está bem quando acaba bem, posso afirmar que o meu Erasmus me enriqueceu muito a nível pessoal, cultural e profissional. Foi, sem dúvida, uma experiência única. Desengane-se quem pensa que um Erasmus é só festa. Também é, mas não só. Erasmus é sinónimo de diversão, estudo, trabalho, viagens, amigos, conhecimento, frio, calor, etc. Resumindo é Coimbra2 (ao quadrado)! Vasco Pinto
terça-feira, 20 de novembro de 2007
Correio de Erasmus
Nem tudo o que começa mal acaba mal
sexta-feira, 16 de novembro de 2007
Moisés, dos Quinta do Bill:
"Sou um aluno como outro qualquer"
Aos 45 anos, o vocalista dos Quinta do Bill, Carlos Moisés, regressa à escola. Invertem-se os papéis. Passou de professor para aluno e está no primeiro ano do novo curso de Música da ESEC. Todos os dias faz 160 quilómetros entre Coimbra e Tomar, cidade onde continua a viver. No ano em que os Quinta do Bill comemoram 20 anos de existência, o vocalista da banda da cidade dos tabuleiros falou ao cl@sse-media sobre a nova fase da sua vida.
Deixou o projecto dos Quinta do Bill de lado para se dedicar aos estudos?
Não. Estou a fazer paralelamente as duas coisas. Tenho de conseguir compatibilizar esta opção de voltar a estudar com a continuação do projecto Quinta do Bill.
Porque é que decidiu continuar a estudar?
Já tenho uma certa idade, mas nunca é tarde. Não cheguei a acabar o conservatório e resolvi tirar a licenciatura em música. O curso está a ser muito interessante. Estou a gostar imenso, tanto dos professores como dos colegas.
A ESEC foi o único sítio para onde concorreu?
Praticamente foi. Inicialmente também tinha pensado em Castelo Branco, mas já tinham acabado as inscrições. Penso que acaba por ser mais acessível aqui em Coimbra, embora faça viagens de ida e volta todos os dias. São 80 km e nunca demoro menos do que 1h40 min, mas tem de ser…
E porquê a ESEC?
Escolhi a ESEC porque, como vivo em Tomar, de certa forma, ficava perto. Também conhecia algumas pessoas que já tinham passado por cá e também alguns professores de outras escolas que me aconselharam a tirar a licenciatura. Sinto-me bem aqui e estou a gostar imenso do curso, do convívio, dos colegas e de partilhar conhecimento. Este início do ano lectivo está a ser aliciante, apesar de haver muito trabalho e muita matéria. Espero conseguir ir até ao fim.
Como consegue conciliar os Quinta do Bill com o curso?
Com uma certa ginástica e uma gestão do tempo quase nos limites. Faço um esforço enorme. Como tenho um filho, tenho de fazer uma boa gestão das horas. Tenho pouquíssimo tempo, mas com força de vontade vou fazendo todos os possíveis para me conseguir dedicar aos dois projectos.
E na família, quais foram as reacções?
Isto acaba por ser um pouco violento, um bocado ingrato. Como já disse, tenho um filho e é pequenino, tem 4 anos, e há dias em que só o vejo uma hora, duas horas… Portanto, depois tenho de compensar nos dias em que tenho um pouco mais de tempo para poder estar com ele. Mas é uma questão de rotina.
Mas qual é a prioridade neste momento? O curso ou a banda?
São as duas coisas. Os Quinta do Bill são um projecto que já tem 20 anos. A determinada altura, a banda deixou de ser um hobbie para passar a ser uma profissão. No fundo, acabo por ser um músico profissional por causa do grupo, mas quero, ao mesmo tempo, ir fazendo os meus estudos e adquirindo mais conhecimentos. O objectivo é esse.
Sabemos que dá aulas.
Sim, dei. Mas este ano tive de deixar de leccionar. Não tinha tempo.
Na ESEC, já alguma vez foi confundido com um professor?
É provável (risos), muito provável. Mas sou um reles “caloiro”.
Acha que os professores o tratam de maneira diferente?
Não, de maneira nenhuma. Sou um aluno como outro qualquer. Nem eu queria que fosse de outra forma. Por acaso tenho sido um aluno assíduo. Penso que é importante vir às aulas, porque assimilamos muito melhor a matéria.
Tem algum projecto para depois do curso?
Provavelmente, dar aulas. Esta vida de músico é um bocado efémera, as coisas deixam de estar em graça. De certa forma, acabar o curso, também é uma solução mais segura em termos profissionais.
Que mais-valias acha que o curso lhe vai dar?
Este curso tem uma vertente de ensino, mas também tem outras saídas profissionais, nomeadamente na área da cultura. Como tem uma vertente mais tecnológica, abre muito o espectro de soluções e de saídas profissionais.
Tem alguma ideia quanto ao futuro?
Vou tendo, vou criando… Isto também acaba por ser uma descoberta, no fundo, entrar numa aventura. Tal como me acontece na música. Como imaginam, também no grupo em si existem várias saídas profissionais, passando não só por fazer música, gravá-la…
Os Quinta do Bill já têm 20 anos. Como é a banda actualmente?
Em termos musicais, provavelmente estaremos mais maduros. Também se exige isso, após duas décadas. Os Quinta do Bill começaram por ser um trivial grupo de rock que acabou por fundir as suas sonoridades com o pop, o rock e a música folk. Fizemos essa fusão e essa acabou por ser a nossa identidade musical.
Qual foi a reacção dos restantes membros da banda ao saber que ia voltar a estudar?
Acharam-me maluco! (risos) Mais por causa da idade e por todo o esforço que estou a fazer, mas apoiaram-me! Aliás, neste momento somos três caloiros. O guitarrista e o teclista entraram também num curso novo, Produção Musical e Música Electrónica, que abriu em Castelo Branco.
E agora, como se organizam para ensaiar?
Nós já estávamos mais ou menos espalhados. Porque esses mesmos “caloiros” estão, neste momento, em Castelo Branco e a violinista é de lá também. O baterista é de Azenhas do Mar, Sintra, portanto já há algum tempo que fazemos esta ginástica para nos encontrarmos. O ponto de encontro é Tomar. Actualmente, com as novas estradas já é possível conseguir reunir sem vivermos todos no mesmo sítio.
Há pouco disse que se via como caloiro.Participa na tradição académica?
Já tenho uma certa idade… Nem sei se vou comprar o traje. Não participei na praxe, ia sentir-me um pouco deslocado… (risos) Mas farei os possíveis para ser um aluno integrado a nível académico. Se possível, gostava de vir cá tocar e dedicar uma música à minha escola. Seria engraçado! Aliás, nós temos um disco ao vivo que foi gravado, exactamente aqui, na Queima de Coimbra, em 2003. Grupo 3
ESEC acolhe dia da Língua Gestual
“O silêncio que vivo é a cores, nunca é a preto e branco.”As palavras de Emmanuelle Laborit foram o mote para a comemoração do dia nacional da Língua Gestual Portuguesa, hoje na ESEC. A organização esteve a cargo de Dina Almeida, docente na Escola Secundária de Avelar Brotero, em Coimbra. A comemoração já vem sendo tradição. “Comecei a convidar as escolas com quem trocávamos ideias, ainda antes de se assinalar o dia a nível nacional”, conta Dina Almeida.
No evento estiveram presentes a Escola Avelar Brotero, a EB 2,3 Poeta Manuel da Silva Gaio e a ESEC, de Coimbra; as escolas EB 2,3 de S. Miguel e a secundária da Sé, da Guarda; a Escola Secundária Celestino Gomes, de Ílhavo; e, por fim, as escolas EB 2,3 de Paranhos e a secundária Alexandre Herculano, do Porto. Em comum têm o facto de ter alunos com deficiências de audição e de fala.
Maria de Fátima Sá Correia, da secundária Alexandre Herculano, já frequenta este evento há quatro anos. “É fundamental desenvolver os alunos culturalmente e também possibilitar o convívio com outras escolas”, defende a professora.
Este ano, a Câmara Municipal de Coimbra apoia o evento, que foi integrado no programa das comemorações do centenário do nascimento de Miguel Torga. Nos anos anteriores, também a Câmara de Cantanhede se juntou ao projecto.
A iniciativa incluiu uma visita à casa-museu Miguel Torga, durante a manhã. A professora Maria de Fátima achou “ notável” a comemoração de Torga em língua gestual. “Os alunos ficaram a conhecer o escritor português e é uma maneira de dignificar a língua gestual”, comentou. À tarde, todas as escolas se juntaram no auditório cedido pela ESEC, que também lecciona o curso de Língua Gestual Portuguesa. Cada grupo contribuiu para o espectáculo com dança, teatro ou até anedotas, tudo em língua gestual. A apresentação esteve a cargo de Roberto Silva, aluno do 3.º ano de Animação Sócio-educativa da ESEC.
Há 10 anos, a língua gestual portuguesa foi considerada língua oficial na Constituição da República Portuguesa. Apesar de ser a primeira vez que se junta a esta comemoração, Nelson Santos, do Porto diz, com a ajuda de uma intérprete, ter tido pena de não ter participado mais. “Foi giro. Gosto de teatro, mas não tive tempo de ensaiar”, lamenta.
Para a organizadora Dina Almeida, da Brotero, este tipo de eventos contribui para “sensibilizar a sociedade”. “É muito importante pelo convívio, pelo desenvolvimento da língua gestual e pelo facto de contribuir para que todos, não só os surdos, acreditem na Língua Gestual Portuguesa”.
Do auditório da ESEC saiu o desejo de que este tipo de iniciativas se realize também fora de Coimbra. Grupo 3
“O Código Da Vinci e um café, por favor”
reportagem
São 9 da noite de um dia normal. Na Almedina, está a começar uma conferência. Já chegou à Bertrand o autor convidado para uma sessão de autógrafos e, na FNAC, estende-se a tela branca para projectar a curta-metragem de um jovem realizador.
As livrarias já não se limitam a vender livros. Perceber porquê implica recuar 50 anos no tempo. Estamos em França e vamos entrar na loja de electrodomésticos que vai ditar o ponto de viragem no conceito de livraria. O director de comunicação da FNAC, Viriato Filipe, explica que o conceito FNAC nasceu exactamente em 1954. "Na altura, estavamos em pleno na vaga de democratização dos electrodomésticos e os fundadores queriam que qualquer pessoa tivesse acesso a essas modernidades".
Há pouco mais de dois anos, a Bertrand abriu uma nova livraria em Coimbra. O espaço foi pensado durante quase um ano e, além de uma cafetaria, tem também um auditório. Nuno Matias, da Bertrand, considera que a loja do Dolce Vita, a maior do grupo no país, reflecte a "necessidade de haver um espaço maior na cidade, não só para comercializar livros mas também para dar algum espaço de lazer ao cliente". "Pensou-se numa cafetaria com luz natural, para que o cliente pudesse tomar o seu café, pudesse ler o seu livro relaxadamente... Pensámos também em ter um auditório e aliar um pouco as actividades que estão paralelas com a loja, como por exemplo as sessões de autógrafos", recorda Nuno Matias.
Alguns metros abaixo, no Estádio Cidade de Coimbra, abriu uma nova Almedina. O espaço tem uma cafetaria a funcionar durante o dia e uma sala de conferências durante a noite. A primeira Almedina a nascer no novo conceito foi a do Porto. O director de marketing, Pedro Sobral, diz que os novos espaços "não têm a ver com um conceito anterior que não estivesse a funcionar": "Foi apenas uma questão de inovação. O conceito clássico das livrarias Almedina já funcionava extraordinariamente bem", explica.
As livrarias portuguesas estão em fase de transição para o novo conceito. Uma realidade influenciada pelo aparecimento da FNAC em Portugal. "Sem querer puxar a brasa à minha sardinha, todos nós sabemos que, em Portugal, houve um 'antes' e um 'depois' de a FNAC ter entrado no mercado. Exactamente, porque as livrarias se deram conta de que vender livros não poderia ser feito de forma elitista, mas sim de uma forma acessível a toda a gente, como acontece com qualquer outro produto. E essa revolução que aconteceu em Portugal, penso eu, foi muito influenciada pela FNAC", sublinha.
A Bertrand nega a influência da FNAC e assegura que o novo espaço foi uma ideia nascida na própria livraria. Nuno Matias garante que este projecto não foi pensado em função de qualquer referência "nem de dentro nem de fora do país". "Na Bertrand, começámos a perceber que cultura não é só vender livros, mas também proporcionar um espaço".
Ao contrário da Bertrand, a Almedina assume que o conceito não é novo. O responsável do departamento de comunicação, Pedro Sobral, põe o acento tónico na adaptação dos espaços às diferentes cidades. «Obviamente que a integração de vários conceitos no mesmo espaço existe até fora do mundo livreiro. O que aqui tentámos foi ver o que melhor se adaptava ao modelo e à estratégia que a Almedina tem, mas também às cidades onde esta se inseria. Uma cafetaria e um espaço de discussão faz todo o sentido numa cidade como Coimbra, uma cidade que tem uma tradição muito grande".
Os livros podem ser consultados pelos potenciais clientes. Os espaços estão revestidos com um design moderno e têm acesso à Internet sem fios. As livrarias deixam de ser um simples ponto comercial e assumem-se como espaço de lazer e de trabalho. A ideia agrada aos clientes. Paula Amado é enfermeira. Sentada em frente ao computador portátil na Almedina do Estádio, confessa-se fã das novas livrarias. "Pessoalmente, gosto. Não só permite uma melhor consulta dos livros como é também mais agradável, sem ser apenas aquele espaço tradicional de compra", declara.
Também a Bertrand do Dolce Vita assegura que o espaço está a ter muito sucesso. Nuno Matias garante que, "quando a loja abriu, foi a mais visitada do Dolce Vita e o feedback dos clientes foi muito positivo. As pessoas gostaram bastante", reforça.
Trinta por cento do que a FNAC vende são livros. Para Viriato Filipe, isto prova "o sucesso, não só dos livros, mas também do próprio conceito da FNAC, do livre acesso e de possibilitar a espontaneidade das pessoas em relação aos livros e à leitura".
A perder ficam as livrarias tradicionais que, por serem mais pequenas, não têm possibilidade de se modernizar. "Só tenho os meus clientes habituais. Esses shoppings novos roubaram-nos muita clientela. Se tivesse de pagar o aluguer deste espaço, já tinha fechado há muito tempo", comenta Maria Alice, dona de uma pequena livraria.
Os grandes espaços ficam cada vez maiores. Por um lado, estão a prejudicar o negócio das pequenas livrarias. Mas, por outro, estão a aumentar a oferta cultural das cidades. Todos os dias há conferências e debates, e conquista-se mais público para novas iniciativas. Nas livrarias de hoje há auditórios e cafetarias, mas o objectivo continua a ser o mesmo: vender livros. Grupo 3
Correio de Erasmus
O que vestir em Adapazari?
crónica
Acordo. Meio ensonada, dirijo-me à casa-de-banho. Bem perto, soam os altifalantes das mesquitas. Do alto dos minaretes, cânticos em árabe lembram os muçulmanos de que já é hora da oração. Frente ao espelho, eu pergunto-me: "O que vestir em Adapazari?”
Situada na região de Sakarya, a duas horas de Istambul, a vida desta cidade turca mudou em 1999, quando um sismo, de intensidade 7,4, na escala de Ritcher, matou cerca de 25 mil pessoas. Morreu também uma cidade boémia e com uma desenvolvida indústria de seda e tabaco. Hoje, nem os amarelos, lilases e verdes das casas já reconstruídas sobressaem no meio dos destroços presentes por toda a cidade. Os mais ricos fugiram e fixaram-se noutras cidades. Ficaram os pobres, sem força económica para (re)erguer Adapazari.
Óculos-de-sol, saias - mesmo que cobram o joelho - ou ombros descobertos são suficientes para atrair um olhar zangado. Ou até mesmo uma reprimenda, num turco bem furioso e no meio da rua, sobre a falta de decoro. A maioria das mulheres usa lenço, também as adolescentes e algumas crianças. Outras usam o negro completo, tendo só os olhos ou a cara descoberta.
Muitos jovens e adolescentes de Adapazari não completam os estudos. No mercado e nas ruas, é comum vê-los a trabalhar, já com as mãos calejadas.
A Universidade de Adapazari tem cerca de 30 mil estudantes, oriundos de toda a Turquia. Ainda assim, a universidade não consegue mudar os hábitos da cidade. Não há vida nocturna, a venda de álcool é muito restrita, até porque os preços são elevados. Não há promoção de agenda cultural na cidade.
Os estudantes queixam-se, mas não fazem por mudar a situação. Grande parte, não tem qualquer actividade extra-curricular. Os que já tiveram alguma experiência no exterior (através do Programa Erasmus) esperam vir a trabalhar fora do país. “A Turquia é boa, mas para os turistas”, justificam-se.
Muitas das raparigas tiram o curso, mas a pensar num futuro que se explica em poucas palavras: casamento e ficar em casa a cuidar da família. As estatísticas comprovam-no, tem havido um decréscimo do número de mulheres que trabalha fora de casa.
O fez (lenço) é proibido nas escolas e edifícios governamentais. Na universidade, há alunas que o usam. Com uma peruca, por cima…
Nas zonas rurais ou de população mais conservadora (como é o caso de Adapazari), o lenço imposto pela religião funciona como um cartão de visita, que separa as raparigas “honradas” das restantes.
Isto não impede que a imagem do homem que transformou a Turquia num estado laico, separando a religião da política, esteja em todo o lado. Mustafa Kemal, mais conhecido como Ataturk (pai dos turcos) surge em estátuas por toda a Turquia e as suas frases estão bem à vista nos mais diversos edifícios. Desde lojas a edifícios de escritórios, passando por casas de particulares, todos têm uma fotografia ou uma imagem dele. Na universidade, em todos os gabinetes e salas de aulas, ele lá está.
O lixo é despejado nas ruas. São raros, aliás, os caixotes de lixo. O trânsito é caótico, os sinais para peões não se respeitam e as passadeiras são meramente decorativas. Nas estradas, os Ferrari e as mais incríveis sucatas quase passam por cima uns aos outros.
Os cheiros misturam-se em Adapazari, cidade de 200 mil habitantes. À poluição, junta-se o odor do Kebab ou das frutas e vegetais frescos. E, como diz um ditado turco, com o frio, chegam as castanhas. Lá longe, já se vê neve nas montanhas. É por tudo isto que eu me pergunto: “O que vestir em Adapazari?”. Sofia Macedo
sábado, 10 de novembro de 2007
Os duros não morrem?
Norman Mailer (1923-2007)
Morreu o Mailer. É uma notíca dura e sombria como os romances dele. Quem tem the guts para fazer um obituário digno?
Álvaro Vieira
Bibliotecária por acidente
Há quanto tempo é coordenadora do CDI?
Eu sou considerada da velha guarda, iniciei as minhas funções na escola em 1987, ainda no primeiro edifício da ESEC, na Rua Pinheiro Chagas, onde se deram os primeiros passos para o arranque da escola. Partilhávamos o edifício com os Serviços de Assessoria da Universidade de Coimbra, que ainda hoje aí funcionam. No ano seguinte, ocupámos as actuais instalações da escola, em coabitação com a Escola do Magistério Primário de Coimbra que cessava funções nesse ano mas ainda estava em funcionamento. A parte do edifício onde hoje está instalada a biblioteca ainda estava em obras e ocupámos a sala que hoje tem o nome da primeira presidente da ESEC, a Dra. Maria Alice Gouveia, e uma sala contígua, que hoje funciona como sala de informática.
Gosta do que faz? Como é que se tornou bibliotecária?
Isto de ser bibliotecária foi tudo um acidente! A minha formação é na área das Ciências Pedagógicas de Filologia Romana, actualmente designada apenas por curso de Português/Francês. No entanto, surgiu a oportunidade de ir dinamizar a biblioteca do Centro de Medicina Pedagógica de Coimbra e eu aceitei o desafio. Como não tinha qualquer formação nesta área, inscrevi-me no curso de Técnicos Auxiliares de Biblioteca e Documentação, que só existia em Lisboa. No ano seguinte, iniciei o curso de Bibliotecário, Arquivista e Documentalista da FLUC, que era algo parecido com uma pós-graduação, mas já desempenhava funções no Centro de Medicina Pedagógica. Gosto muito do que faço e gosto muito de trabalhar. No entanto, não gosto muito de estar fechada num gabinete. Apesar de desempenhar o meu trabalho essencialmente num gabinete, gosto muito do contacto com as pessoas. Se este emprego for assumido de forma fundamentalista, tornamo-nos nuns ratos de biblioteca. E eu ratos… só os dos computadores! Gosto do que faço, todavia não gosto só das tarefas técnicas. Sempre que me dão a oportunidade de participar noutros projectos, eu vou. Gosto bastante do trabalho de grupo e, tal como no CDI, gosto de trabalhar em articulação com várias pessoas. Acho também que a biblioteca pode servir como detonadora de diversos projectos e que deve ajudar no desenvolvimento de variadas ideias. Um exemplo é o último projecto que esteve aqui na escola, o Magic Pencil.
Acha que os jovens lêem menos? Qual é a sua opinião sobre o estado da leitura em Portugal?
Eu digo sempre que se começa a gostar dos livros no berço. Mas penso que, hoje em dia, as famílias já têm outra preocupação com a leitura, têm já um sentido de motivação para o livro e para a arte de ler. Também porque há outros meios de leitura, nomeadamente os meios informáticos. As próprias bibliotecas estão a adaptar-se a estes novos meios de informação e de leitura. Até porque voltámos àquilo que acontecia na antiguidade, onde os copistas dos manuscritos originais deixavam notas nas margens, que mais tarde eram incluídas no documento, e que davam origem a um novo documento. Com os novos meios informáticos, temos outra vez a capacidade de intervir nos documentos. Segundo os dados que são do conhecimento do público, os hábitos de leitura têm melhorado nos últimos anos em Portugal. E penso que a Internet é um meio útil para esse crescimento.
Hoje em dia assiste-se a um aumento de utilização da biblioteca. Pode já falar-se de um “efeito Bolonha”?
Em primeiro lugar, não devemos avaliar o número de utilizadores pelos alunos que estão na biblioteca. Muitas vezes, os utilizadores não estão a fazer trabalhos de pesquisa, mas apenas a estudar. Não me queixo da falta de utilizadores, até porque temos cerca de 4000 pessoas inscritas, das quais 1600 são pessoas externas à ESEC e o restante serão os alunos e funcionários da escola. E isto pode ser constatado por toda a gente, pois a biblioteca tem um elevado grau de ocupação. À partida, deveríamos ter lugar para 10% dos alunos, no entanto não temos espaço físico para essa capacidade de resposta. Todavia, parece-me falacioso, e prematuro, associar essa ocupação com os novos cursos de Bolonha.
O novo espaço da biblioteca melhorou as condições dos alunos da ESEC?
Claro que sim. E muito. Havia uma enorme falta de espaço reservado a trabalho de grupo. A área de trabalho de grupo era contígua à área técnica da biblioteca, numa espécie de aquário dentro da própria sala da biblioteca. Faltava-nos, de facto, uma área independente para esses trabalhos. E esta última intervenção foi bastante importante, pois ganhámos espaço. Tínhamos a parte das revistas, dos manuais escolares e do audiovisual na sala de leitura que, com esta remodelação, passaram para uma zona própria da biblioteca, com claros ganhos para os seus utilizadores. Com essa separação ganha-se também algum silêncio na parte da biblioteca destinada à pesquisa.
O acervo do CDI é suficiente para as necessidades da ESEC? Há alunos que se queixam de ter de recorrer a outras bibliotecas para consultarem os livros de que necessitam…
Eu não sou responsável por isso, pois isso prende-se com quem faz a proposta das aquisições. Os professores têm a responsabilidade de executar os programas e apresentar as bibliografias. Portanto, ou me dizem para adquirir tudo o que está na bibliografia ou então têm de me indicar o que é essencial na bibliografia de cada área. Nós já fizemos o levantamento de todas as bibliografias digitalizadas, que estão na Internet, para ver o que nós não tínhamos. Verificámos que faltava muita coisa. Fizemos uma proposta ao Conselho Directivo e a resposta foi negativa, devido aos valores que isso acarretava. Há obras que são referências de cada curso, e faz parte das minhas competências propor a aquisição dessas mesmas obras. Agora, do ponto de vista bibliográfico, são os professores que têm de propor as obras. Nós damos andamento a todas as propostas. O que acontece é que, por vezes, não nos chegam essas propostas ou não há capacidade para a aquisição dessas obras.
Quais são os livros mais requisitados?
Houve uma altura em que os livros mais requisitados eram os manuais escolares, e isso não diz muito bem de nós, como escola. Hoje em dia já é diferente, há uma maior orientação por parte dos professores para a consulta de livros na biblioteca. E isso reflecte-se nos livros mais requisitados, sobretudo os dos cursos de Turismo, da área da Educação e da área da Comunicação.
Que tipo de eventos é que o CDI promove?
Nós oficialmente não temos que promover eventos, mas eu gosto muito de colaborar com os projectos da ESEC. Gosto de me envolver com tudo o que acontece na escola. O que retenho de mais bonito da minha vida profissional são todos os projectos em que me envolvi aqui na escola. Já organizámos grandes projectos, em conjunto com a Câmara Municipal de Coimbra, com a Fundação Bissaya Barreto, por exemplo. Actualmente, já não é possível realizar esse tipo de projectos, mas sempre que aparece algo, e sempre que me deixam apanhar a carruagem, eu entro! O projecto do Magic Pencil é disso um exemplo. Foi um projecto que me foi proposto pelas pessoas do British Council e eu aceitei o desafio.
Quais são as perspectivas para o futuro da biblioteca e do CDI?
Eu gostava muito de alargar o espaço, mas tenho consciência de que há serviços dentro da escola que estão muito pior do que nós. Gostava de ter um espaço dedicado ao estudo, que permitisse à biblioteca ser um espaço mais silencioso, com melhores condições para pesquisa. Penso que o crescimento será inevitável. Por outro lado, acho que os recursos electrónicos são cada vez mais uma aposta. E o futuro passará por ter muitos dos trabalhos que são produzidos por professores e alunos da escola. É algo que ainda não temos. Mas o futuro passará também por aí. Grupo 2
